پایگاه خبری وبدا

طرح مطالعاتی «طراحی و استقرار کمیته پایش و ارتقای کیفیت ارزیابی فراگیران در دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد» موفق شد در نوزدهمین جشنواره آموزشی شهید مطهری، رتبه دوم را در حوزه ارزشیابی آموزشی کسب کند.

دکتر سمیه اکبری فارمد، دانشیار گروه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد و عضو تیم اجرایی این طرح، در گفت‌وگو با وب‌دا بر اهمیت پاسخ‌گویی به نیازهای واقعی نظام آموزش پزشکی تأکید کرد و خاطرنشان کرد: ارزیابی، محرک اصلی یادگیری است و نوع و عمق یادگیری دانشجویان مستقیماً تحت تأثیر شیوه‌های ارزیابی قرار دارد.

نوآوری در ارزیابی؛ از هوش مصنوعی تا رویکردهای نوین

دکتر اکبری در تشریح ماهیت این فرایند که با عنوان «صعود پرشیب از ایده تا اجرا» شناخته می‌شود، بر مشارکت بین‌رشته‌ای متخصصان آموزش پزشکی، کارشناسان آزمون و نمایندگان دانشجویان تأکید کرد و «ایجاد یک سازوکار نظام‌مند و چندبعدی» را اصلی‌ترین نوآوری این طرح دانست.

وی همچنین گفت: این کمیته تنها به تدوین شیوه‌نامه‌ها بسنده نکرده است، بلکه با بهره‌گیری از ابزارهای هوش مصنوعی در توسعه بانک سؤال، تحلیل آزمون‌ها بر مبنای رویکردهای نوین سایکومتری و ترویج ارزیابی‌های تکوینی، نگاهی جامع و مستمر به ارزیابی داشته است.

مدیریت چالش‌های سازمانی

این پژوهشگر حوزه ارزیابی، با اشاره به چالش‌های پیشِ روی تیم، تغییر دیدگاه‌های سنتی و محدودیت زمانی اعضای هیأت علمی را از موانع اصلی اجرا دانست و تأکید کرد: با اتخاذ رویکردی مشارکتی، برگزاری کارگاه‌های توانمندسازی و جلب مشارکت دانشجویان، توانسته‌اند این چالش‌ها را مدیریت کنند.

دکتر اکبری در پایان، ارزش بنیادین این فرایند را تبدیل «ارزیابی یادگیری» به «ارزیابی برای یادگیری» توصیف کرد و گفت: این مسیر گامی مؤثر در ارتقای کیفیت آموزش پزشکی، تضمین صلاحیت حرفه‌ای دانشجویان و در نهایت، ارائه مراقبت‌های ایمن‌تر و باکیفیت‌تر به بیماران است.

بنا بر توضیحات دکتر اکبری فارمد، برخلاف مداخلات مقطعی معمول، این طرح با ایجاد یک ساختار پایدار توانسته است چالش نبودِ سیستم پایش مستمر را مرتفع سازد. از جمله ویژگی‌های برجسته این کمیته می‌توان به استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در توسعه بانک سؤالات،تحلیل داده‌های آزمون بر اساس استانداردهای نوین سایکومتری و تمرکز بر ارزیابی‌های تکوینی و بازخورد مستمر به گروه‌های آموزشی اشاره کرد.