معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با ارائه گزارشی جامع از عملکرد این معاونت در سال ۱۴۰۴، از تحقق برنامههای تحولآفرین در آموزش پزشکی، ارتقای کیفیت تدریس، توسعه آموزشهای فناورانه، گسترش آموزش مجازی، بینالمللیسازی آموزش، توانمندسازی اعضای هیأت علمی و رشد اقتصاد آموزش خبر داد.
به گزارش وبدا، دکتر علیرضا گلشن ضمن تبریک ایام الله دهه مبارک فجر با بیان اینکه آموزش پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد وارد مرحلهای جدید از بلوغ ساختاری و محتوایی شده است، اظهار کرد: در سال ۱۴۰۴ تلاش کردیم آموزش را از یک فرآیند صرفاً آموزشی، به یک نظام یادگیری هوشمند، کیفی و مبتنی بر شواهد تبدیل کنیم.
تحول در نظام ارزشیابی اساتید و کیفیت آموزش
وی با اشاره به اقدامات مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی (EDC) گفت: در سال گذشته، بررسی امتیازات بندهای یک و دو ماده ۲ آییننامه ارتقای اعضای هیأت علمی در جلسات کمیته ارزشیابی کیفیت آموزش انجام شد و ارزشیابی ۳۶۰ درجه کیفیت تدریس اساتید در بستر سامانه «آموزان» بهصورت عملیاتی پیادهسازی شد.
به گفته دکتر گلشن، تدوین دستورالعمل مشاهده همتایان با هدف ارتقای توانمندیهای تدریس اساتید، تدوین و بررسی پیشنویس دستورالعمل ارزشیابی کیفی تدریس اعضای هیأت علمی، پیگیری اجرای الکترونیک شیوهنامه ارزشیابی عملکرد آموزشی و مقایسه سامانههای ارزشیابی آموزشی از دیگر اقدامات شاخص این حوزه بوده است.
توانمندسازی هدفمند و نظاممند اعضای هیأت علمی
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با اشاره به فعالیتهای واحد توانمندسازی اساتید اظهار کرد: برگزاری کارگاههای توانمندسازی آموزشی سطح یک برای اعضای هیأت علمی جدیدالورود بهصورت ترکیبی حضوری و مجازی، برگزاری کارگاههای تخصصی ماهانه مبتنی بر نیازهای واقعی گروههای آموزشی، انجام نیازسنجی آموزشی ساختارمند و توسعه آموزشهای مبتنی بر میکرولرنینگ از مهمترین برنامههای اجراشده در سال ۱۴۰۴ بوده است.
وی افزود: برای تسهیل یادگیری اساتید پرمشغله، تولید ویدئوهای آموزشی کوتاه، پیامهای آموزشی، کارگاههای آفلاین و توسعه سامانه آموزش باز دانشگاه در دستور کار قرار گرفت.
توسعه استعدادهای درخشان و افتخارات علمی
دکتر گلشن با اشاره به عملکرد واحد استعدادهای درخشان گفت: در سال ۱۴۰۴، سه دانشآموخته برتر در قالب طرح «جهت» بهعنوان عضو هیأت علمی جذب شدند و ۲۱ دانشآموخته ممتاز برای اولویت استخدام معرفی شدند. همچنین دانشگاه موفق به کسب رتبه و مدال در هفدهمین المپیاد دانشجویان علوم پزشکی شد.
وی افزود: ۴۲ نفر از دانشجویان دانشگاه از حمایتهای طرح شهید وزوایی شامل تسهیلات رفاهی، آموزشی و پژوهشی بهرهمند شدند و فرآیند شناسایی و هدایت دانشجویان مستعد برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر بهصورت نظاممند دنبال شد.
آموزش فناورانه، هوش مصنوعی و متاورس
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با اشاره به نقش قطب علمی تکنولوژی آموزشی در پزشکی اظهار کرد: در سال ۱۴۰۴ طراحی دورهها، تکالیف و آزمونهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی، تولید محتوای آموزشی دیجیتال متنوع، توسعه فناوریهای واقعیت مجازی (VR)، واقعیت افزوده (AR) و رباتیک در آموزش علوم پزشکی بهطور جدی دنبال شد.
وی از راهاندازی آزمایشگاه متاورس دانشگاه، انتشار «راهنمای استفاده اخلاقی و مسئولانه از هوش مصنوعی در آموزش عالی» و اجرای پروژههای پژوهشی فناورانه مشترک با گروههای آموزشی بهعنوان اقدامات شاخص این حوزه نام برد.
گسترش آموزش مجازی و صرفهجویی اقتصادی
دکتر گلشن با اشاره به عملکرد آموزش مجازی دانشگاه گفت: راهاندازی سامانه بومی اسکایروم با بیش از هزار اتاق وبینار، ارائه بیش از ۱۷۰۰ درس فعال در سامانه نوید، تولید بیش از ۷۰ محتوای ویدیویی آموزشی و یکپارچهسازی سامانههای آموزشی از مهمترین اقدامات این حوزه بوده است.
وی افزود: با اصلاح قراردادها و تغییر رویکرد اجرایی، بیش از یک میلیارد و ۳۰۰ میلیون ریال صرفهجویی اقتصادی در حوزه آموزش مجازی محقق شد.
اعتباربخشی آموزشی و ارتقای جایگاه دانشگاه
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد اظهار کرد: در سال ۱۴۰۴، ارزیابی درونی و اعتباربخشی آموزشی ۱۲ بیمارستان دانشگاه انجام شد که نسبت به دوره قبل رشد قابل توجهی داشته و دانشگاه موفق شد سطح اعتبار موسسهای خود را از وضعیت مشروط دو ساله به اعتبار کامل چهار ساله ارتقا دهد.
وی با اشاره به اجرای کلانپروژه پایش چندبعدی دانشجویان (LEADS) گفت: این طرح که از سال ۱۴۰۰ آغاز شده، در سال ۱۴۰۴ تمامی دانشکدههای دانشگاه را پوشش داد و بیش از ۲۷۰۰ دانشجو بهعنوان همگروه آموزشی در حال پایش طولی تا سه سال پس از فراغت از تحصیل هستند.
دکتر گلشن همچنین از برگزاری هجدهمین جشنواره آموزشی شهید مطهری، پویش «از جشنواره تا جشنواره»، کارگاهها، کلینیکهای مشاوره آموزشی و رویدادهای ملی و بینالمللی آموزشی خبر داد.
رشد آموزشهای مهارتی و اقتصاد آموزش
وی در ادامه به عملکرد مدیریت آموزش مهارتی و حرفهای دانشگاه اشاره کرد و گفت: این مدیریت نوپا در سال ۱۴۰۴ ظرفیت مهارتآموزی برای حدود ۳ هزار نفر ایجاد کرده و پتانسیل درآمدی بیش از ۴۵۰ میلیارد ریال برای مراکز مجری آموزشهای مهارتی فراهم آورده که نشاندهنده نقش آموزش در توسعه اقتصاد دانشگاه است.
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در پایان تأکید کرد: سال ۱۴۰۴ نقطه عطفی در حرکت دانشگاه به سمت آموزش کیفی، هوشمند، عدالتمحور و آیندهنگر بود. این مسیر با اتکا به سرمایه انسانی دانشگاه و همافزایی واحدهای آموزشی با قدرت ادامه خواهد یافت.
