پایگاه خبری وبدا

نتایج یک پژوهش در دانشگاه علوم پزشکی مشهد با مقایسه روش‌های ارزشیابی پورتفولیو و لاگ‌بوک در ۴۴ دستیار تخصصی بیماری‌های داخلی نشان داد دستیارانی که با روش پورتفولیو ارزیابی شدند، در هفت شاخص آموزشی رضایت بیشتری داشتند و در آزمون سالانه ارتقای علمی نیز عملکرد بهتری نشان دادند.

دکتر میترا احدی، مجری طرح پژوهشی با کد ۴۰۰۰۸۱۸، در گفت‌وگو با وب‌دا درباره این طرح با عنوان «طراحی، به‌کارگیری و ارزیابی روش ارزشیابی پورتفولیو بر عملکرد دستیاران داخلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در مقایسه با لاگ‌بوک» اظهار کرد: این پژوهش با هدف مقایسه دو روش ارزشیابی آموزشی پورتفولیو و لاگ‌بوک و بررسی تأثیر آنها بر عملکرد و میزان رضایت دستیاران تخصصی بیماری‌های داخلی انجام شد.

وی افزود: در این مطالعه ۴۴ دستیار تخصصی داخلی شرکت داشتند که به دو گروه ۲۲ نفره تقسیم شدند؛ یک گروه با روش سنتی لاگ‌بوک و گروه دیگر با روش پورتفولیو مورد ارزشیابی قرار گرفتند.

احدی ادامه داد: پورتفولیو یک کارنامه جامع آموزشی است که علاوه بر ثبت فعالیت‌ها، نمونه‌کارها، بازخوردهای آموزشی و روند پیشرفت دستیار را در طول دوره مورد توجه قرار می‌دهد و به همین دلیل می‌تواند تصویری جامع‌تر از توانمندی‌های آموزشی و حرفه‌ای فرد ارائه کند.

رضایت بیشتر دستیاران از هفت شاخص ارزشیابی

مجری طرح با اشاره به نتایج مطالعه گفت: دستیارانی که با روش پورتفولیو ارزشیابی شدند، در هفت معیار مورد بررسی رضایت بیشتری نسبت به گروه لاگ‌بوک داشتند.

وی افزود: این معیارها شامل عدالت و منصفانه بودن ارزشیابی، تناسب محتوای ارزشیابی با اهداف دوره، افزایش انگیزه و علاقه به یادگیری، دریافت بازخورد مستمر از استادان، توجه به ابعاد مختلف توانمندی‌ها، بررسی روند پیشرفت در طول زمان و کمک به شناسایی و رفع نقاط ضعف بود.

احدی تصریح کرد: در روش پورتفولیو، ارزشیابی تنها به نتیجه نهایی محدود نمی‌شود، بلکه مسیر پیشرفت دستیار و ابعاد مختلف توانمندی‌های آموزشی و حرفه‌ای او نیز در طول دوره مورد توجه قرار می‌گیرد.

عملکرد علمی بالاتر در آزمون سالانه ارتقا

وی با اشاره به بررسی عملکرد علمی دستیاران اظهار کرد: دستیاران گروه پورتفولیو در آزمون سالانه ارتقای علمی نیز نمرات بالاتری نسبت به گروه لاگ‌بوک کسب کردند که این تفاوت از نظر آماری معنادار بود.

مجری طرح خاطرنشان کرد: یافته‌های این پژوهش نشان داد استفاده از پورتفولیو می‌تواند هم تجربه و رضایت دستیاران از فرآیند ارزشیابی و هم عملکرد علمی آنان را بهبود دهد؛ با این حال، به دلیل محدود بودن تعداد شرکت‌کنندگان، برای تأیید قطعی این نتایج و امکان تعمیم آنها به سایر دستیاران و مراکز آموزشی، انجام مطالعات گسترده‌تر ضروری است.

احدی در پایان گفت: در صورت تأیید این یافته‌ها در مطالعات آینده، می‌توان استفاده از پورتفولیو را به‌عنوان یکی از گزینه‌های جایگزین یا مکمل لاگ‌بوک مورد بررسی قرار داد و با بهره‌گیری از نظر متخصصان آموزش پزشکی، پورتفولیوهای جامع‌تر و کارآمدتری برای دستیاران طراحی کرد تا فرآیند یادگیری، بازخورد و ارزشیابی آموزشی با دقت و اثربخشی بیشتری انجام شود.

لینک گوگل اسکالر مجری:

https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=S39TJzgAAAAJ