پایگاه خبری وبدا

دکتر فربد نوربینی، دستیار تخصصی رشته رادیولوژی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، که از دوران دانشجویی با کسب رتبه چهارم آزمون پره‌انترنی و مدال برنز المپیاد دانشجویان علوم پزشکی در حیطه استدلال بالینی توانمندی علمی خود را نشان داده بود، در آزمون بورد تخصصی سال ۱۴۰۵ نیز موفق شد در جمع ۱۰ درصد برتر کشور قرار گیرد؛ موفقیتی که به گفته او، در کنار تلاش و برنامه‌ریزی مستمر، مرهون حمایت استادان، فضای آموزشی گروه و همراهی خانواده بوده است.

به گزارش وب دا، دکتر فربد نوربینی، متولد آذرماه سال ۱۳۷۴ در شهر بابل، از دوران کودکی به معلمی و انتقال آموخته‌های خود به دیگران علاقه‌مند بود؛ علاقه‌ای که در سال‌های تحصیل پزشکی نیز همراه او ماند و به یکی از انگیزه‌های اصلی‌اش برای پیشرفت علمی تبدیل شد.

او در سال ۱۳۹۳ وارد دوره پزشکی عمومی شد و در شهریورماه سال ۱۳۹۹، با کسب رتبه چهارم کشوری آزمون پره‌انترنی، یکی از موفقیت‌های علمی خود را رقم زد. همچنین در همین دوران موفق به کسب مدال برنز المپیاد دانشجویان علوم پزشکی در حیطه استدلال بالینی شد.

نوربینی پس از آن، با استفاده از امتیاز آزمون استریت، وارد مقطع دستیاری شد و در سال ۱۴۰۱ به‌عنوان دستیار تخصصی رشته رادیولوژی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد پذیرفته شد. استمرار تلاش‌های علمی او در سال ۱۴۰۵ نیز به کسب جایگاه در جمع ۱۰ درصد برتر آزمون بورد تخصصی انجامید.

وی هم‌اکنون در کنار ادامه مسیر علمی و آموزشی خود، دوره خدمت سربازی را نیز به‌عنوان سرباز نخبه در دوران رزیدنتی می‌گذراند و از این فرصت برای خدمت در حوزه سلامت بهره می‌گیرد.

انتخاب دوباره دانشگاه علوم پزشکی مشهد؛ رضایت از فضای آموزشی و حمایت استادان

این دستیار تخصصی نگاه مثبتی به کیفیت آموزش و فضای علمی گروه رادیولوژی دانشگاه علوم پزشکی مشهد دارد و تأکید می‌کند که اگر بار دیگر فرصت انتخاب داشته باشد و به گذشته بازگردد، بدون تردید همین دانشگاه را برای گذراندن دوره تخصصی خود انتخاب خواهد کرد.

به گفته او، استادان این گروه همواره با محبت و حمایت، نقش مؤثری در مسیر علمی و انگیزه‌بخشی به دستیاران داشته‌اند.

نوربینی در این میان، از دکتر پزشکی‌راد، مدیر گروه رادیولوژی، به‌طور ویژه قدردانی می‌کند و می‌گوید: توجه مستمر ایشان به تعالی دستیاران و توسعه گروه، با توجه به اطلاعاتی که از شرایط سایر شهرها و رشته‌ها دارم، در نوع خود مثال‌زدنی و حمایتگرانه است.

او همچنین از دکتر بهفروز به‌عنوان استادی یاد می‌کند که فراتر از مسئولیت آموزشی، در تمام مسیر مطالعه و آمادگی علمی، راهنمایی دلسوز و مشوقی همیشگی برای او بوده است.

این پزشک جوان ابراز امیدواری می‌کند که در آینده بتواند خود نیز در جایگاه معلمی، با همین منش و رویکرد حمایتی، به آموزش و پیشرفت دستیاران کمک کند.

وی در ادامه از دکتر خروشی نیز به دلیل دغدغه‌مندی و تلاش برای ارتقای آموزش و یاری‌رساندن به فراگیران قدردانی می‌کند.

حمایت استادان؛ عاملی مؤثر در انگیزه و موفقیت دستیاران

دکتر نوربینی با اشاره به اهمیت برنامه‌ریزی در مسیر آمادگی برای آزمون بورد تخصصی، می‌گوید مطالعه جدی و متمرکز خود را از ابتدای سال چهارم دستیاری آغاز کرده است؛ هرچند پیش از آن نیز برنامه مطالعاتی منظمی را دنبال می‌کرد.

از نگاه این دستیار تخصصی، یکی از مهم‌ترین عوامل اثرگذار بر موفقیت دستیاران در دوران رزیدنتی، میزان حمایت گروه آموزشی و به‌ویژه استادان است.

او معتقد است تشویق‌های کلامی استادان، حتی در قالب یک جمله کوتاه، می‌تواند نقش سازنده‌ای در افزایش انگیزه و تقویت اعتمادبه‌نفس دستیاران داشته باشد؛ در مقابل، تغییرات منفی در نحوه برخورد و ارتباط استادان با فراگیران نیز ممکن است موجب دلسردی و کاهش انگیزه آنان شود.

خانواده؛ پشتوانه‌ای پایدار در مسیر پیشرفت علمی

نوربینی در کنار قدردانی از استادان، نقش خانواده خود را نیز در تمام مراحل زندگی و تحصیل بسیار ارزشمند می‌داند و از آنان به‌عنوان پشتوانه‌ای مستحکم و همیشگی یاد می‌کند؛ حمایتی که به گفته او، در عبور از دشواری‌های مسیر تحصیل و دستیابی به موفقیت‌های علمی نقش مهمی داشته است.

روایت دکتر فربد نوربینی از مسیر پیشرفت علمی، در کنار اهمیت تلاش و برنامه‌ریزی مستمر، بر نقش فضای آموزشی حمایتگر، ارتباط سازنده استاد و دستیار و همراهی خانواده تأکید دارد؛ تجربه‌ای که نشان می‌دهد توجه به انگیزه و نیازهای آموزشی فراگیران، می‌تواند زمینه‌ساز رشد علمی و پرورش نسل آینده متخصصان باشد.