پایگاه خبری وبدا

شانزدهمین جلسه کمیته دانشگاهی دانش‌پژوهی کلان‌منطقه ۹ آمایشی با هدف بررسی فعالیت‌های نوآورانه آموزشی، توسعه فرهنگ دانش‌پژوهی و ارتقای کیفیت فرآیندهای آموزش پزشکی برگزار شد و طی آن، روند ارزیابی ۳۰ فرآیند ثبت‌شده در سامانه فعالیت‌های نوآورانه آموزشی مورد بررسی قرار گرفت.

به گزارش وب‌دا، دکتر ملیحه دادگر، مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد و دبیر کمیته دانشگاهی دانش‌پژوهی، با اشاره به تفویض اختیار به دانشگاه‌های دارای هیأت ممیزه مستقل در زمینه ارزشیابی و تعیین امتیاز فعالیت‌های دانش‌پژوهی آموزشی در سطح کلان‌منطقه ۹ آمایشی اظهار کرد: در پی فرآیندسازی انجام‌شده، از ابتدای آذرماه تا پایان سال، ۳۰ فرآیند در سامانه ثبت فعالیت‌های نوآورانه آموزشی ثبت شد که پس از بررسی اولیه و ارائه مشاوره‌های لازم، ۲۰ فرآیند به مرحله دوم داوری کور توسط داوران متخصص راه یافتند.

وی افزود: از مجموع فرآیندهای راه‌یافته به مرحله دوم داوری، ۱۵ فرآیند متعلق به دانشگاه علوم پزشکی مشهد، چهار فرآیند مربوط به دانشگاه علوم پزشکی گناباد و یک فرآیند متعلق به دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی بود؛ سهم دانشگاه علوم پزشکی مشهد در این دوره نیز نسبت به دوره‌های گذشته رشد قابل توجهی داشته است.

تأکید بر تقویت جایگاه دانش‌پژوهی در ارتقای اعضای هیأت علمی

دکتر دادگر با اشاره به جایگاه فعالیت‌های دانش‌پژوهی در آیین‌نامه جدید ارتقای اعضای هیأت علمی خاطرنشان کرد: در این آیین‌نامه، ابعاد مختلف دانش‌پژوهی از جمله دانش‌پژوهی در حوزه کشف، تلفیق یا ادغام، کاربست و مشارکت در جامعه مورد توجه قرار گرفته است و تقویت این فعالیت‌ها می‌تواند به ارتقای کیفیت آموزش پزشکی و پاسخ‌گویی مؤثرتر به نیازهای آموزشی منجر شود.

وی ادامه داد: در این نشست، موضوعاتی همچون فرهنگ‌سازی و گفتمان‌سازی دانش‌پژوهی برای جلب مشارکت حداکثری اعضای هیأت علمی، شناسایی و پرداختن به چالش‌های فرآیندهای آموزشی و توانمندسازی اعضای هیأت علمی برای اجرای فعالیت‌های دانش‌پژوهی مبتنی بر پیامد، مورد بحث و تبادل نظر قرار گرفت.

دانش‌پژوهی؛ مسیری برای حل مسائل و نوآوری در آموزش پزشکی

این جلسه با حضور دکتر علیرضا گلشن، معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد و رئیس کمیته، دکتر ملیحه دادگر مقدم، دبیر کمیته، و جمعی از اعضا و نمایندگان هیأت ممیزه برگزار شد.

در این نشست، اعضا بر ضرورت بهره‌گیری از رویکرد دانش‌پژوهی برای شناسایی و حل مسائل آموزشی، غنی‌سازی آموزش پزشکی و تقویت خلاقیت و نوآوری تأکید کردند و توسعه این رویکرد را از الزامات حرکت به سوی آموزش پزشکی اثربخش‌تر و باکیفیت‌تر دانستند.