پایگاه خبری وبدا

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با اشاره به قبولی بیش از ۹۰ درصد دستیاران این دانشگاه در آزمون‌های ارتقا و گواهینامه تخصصی، بر ضرورت تقویت حمایت‌های آموزشی و روانی از دستیاران، اجرای نظام منتورینگ فردی در گروه‌های آموزشی و ساماندهی قاطع فرآیند تصویب و دفاع از پایان‌نامه‌های دستیاری تأکید کرد.

به گزارش وبدا، نشست تخصصی و توجیهی حوزه آموزش بالینی با حضور دکتر علیرضا گلشن، معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، دکتر فاطمه محرری، رئیس دانشکده پزشکی، دکتر ملیحه دادگر مقدم، مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی (EDC) و جمعی از مدیران گروه‌های آموزشی بالینی در دانشکده پزشکی برگزار شد.

قبولی بیش از ۹۰ درصدی دستیاران در آزمون‌های تخصصی

دکتر علیرضا گلشن در این نشست با قدردانی از تلاش اساتید و دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مشهد در کسب نتایج مطلوب آزمون‌های ارتقا و گواهینامه تخصصی اظهار کرد: حدود ۶۲۰ دستیار دانشگاه در این آزمون‌ها شرکت کردند که تنها تعداد محدودی موفق به کسب حد نصاب لازم نشدند و در مجموع، نرخ قبولی بیش از ۹۰ درصدی دانشگاه، عملکردی بالاتر از میانگین کشوری را نشان می‌دهد.

وی این موفقیت را حاصل تلاش مشترک اعضای هیأت علمی و دستیاران دانست و بر ضرورت تداوم برنامه‌های مؤثر آموزشی برای حفظ و ارتقای این جایگاه تأکید کرد.

سلامت روان دستیاران؛ ضرورتی برای ارتقای کیفیت آموزش

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با اشاره به فشارهای کاری و روانی دوره دستیاری، فرسودگی شغلی را یکی از چالش‌های مهم آموزش بالینی دانست و بر ضرورت تغییر و بهبود شیوه تعامل اساتید با نسل جدید دستیاران تأکید کرد.

گلشن گفت: حمایت از دستیاران و توجه به شرایط روانی آنان به معنای کاهش استانداردهای آموزشی یا افت کیفیت آموزش نیست، بلکه باید با اصلاح روش‌های ارتباطی و ایجاد محیطی امن، حمایت‌گر و مبتنی بر درک متقابل، زمینه را برای یادگیری بهتر و کاهش فشارهای روانی فراهم کرد.

وی افزود: مدیران گروه‌های آموزشی باید موضوع «منتورینگ فردی» را به‌صورت جدّی در برنامه‌های خود قرار دهند و ارتباط مستقیم و مستمر با دستیاران را تقویت کنند.

گفت‌وگوی مستقیم مدیران گروه با دستیاران

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد پیشنهاد کرد مدیران گروه‌ها دست‌کم سالی یک بار با هر یک از دستیاران، گفت‌وگویی خصوصی و مستقیم داشته باشند و اظهار کرد: اختصاص حتی زمان کوتاهی برای گفت‌وگوی فردی با دستیاران می‌تواند فرصت مناسبی برای شناسایی دغدغه‌های آموزشی، روحی و حرفه‌ای آنان فراهم کند و در پیشگیری از تشدید فرسودگی شغلی مؤثر باشد.

گلشن خاطرنشان کرد: شناخت به‌موقع مسائل دستیاران و فراهم کردن زمینه حمایت و راهنمایی، بخشی از مسئولیت آموزشی مدیران گروه‌هاست و باید به یک رویه مستمر در آموزش بالینی تبدیل شود.

ساماندهی پایان‌نامه‌های دستیاری؛ ضرورتی برای صیانت از اعتبار علمی دانشگاه

وی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت ساماندهی فرآیند تصویب و دفاع از پایان‌نامه‌های دستیاری تأکید کرد و گفت: وضعیت پایان‌نامه‌های دستیاری باید با استانداردهای علمی و آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد متناسب باشد و نمی‌توان پذیرفت دستیار در سال‌های پایانی دوره همچنان فاقد عنوان مصوب پایان‌نامه باشد یا سال‌ها پس از فارغ‌التحصیلی برای دفاع از پایان‌نامه مراجعه کند.

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد افزود: از سال جاری، فرآیند نظارت بر پایان‌نامه‌های دستیاری با جدیت بیشتری دنبال خواهد شد و تصویب عنوان پایان‌نامه در سال‌های ابتدایی دوره و دفاع به‌موقع، از الزامات فرآیند فراغت از تحصیل خواهد بود.

ضرورت آینده‌نگری در برنامه‌ریزی آموزشی و جذب هیأت علمی

گلشن در ادامه با اشاره به تغییرات ایجادشده در زمان‌بندی برخی فرآیندهای آموزشی به دلیل شرایط کشور و تأخیر در اعلام نتایج آزمون‌های سراسری و دستیاری، از آمادگی دانشکده پزشکی برای آغاز نیمسال تحصیلی خبر داد.

وی همچنین بر ضرورت برنامه‌ریزی آینده‌نگر گروه‌های آموزشی بالینی برای تأمین نیروی انسانی و اعلام به‌موقع نیازهای جذب اعضای هیأت علمی در فراخوان‌های رسمی تأکید کرد و گفت: با توجه به تغییر مقررات مربوط به بازنشستگی و محدودیت‌های استخدامی، گروه‌های آموزشی باید نیازهای آتی خود را با دقت بیشتری پیش‌بینی و برای تأمین نیروی مورد نیاز برنامه‌ریزی کنند.

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در پایان بر تداوم تعامل میان مدیریت آموزشی، مدیران گروه‌ها و دستیاران برای ارتقای کیفیت آموزش بالینی، حمایت از سرمایه انسانی دانشگاه و حفظ جایگاه علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد تأکید کرد.